Wie wir arbeiten

Lernen beginnt
mit Beziehung.

Kinder lernen dann gut, wenn sie sich sicher fühlen, gesehen werden und Verantwortung übernehmen dürfen. Deshalb steht bei uns der Mensch im Mittelpunkt – nicht der Stoff.

1.

Wir arbeiten in altersgemischten Gruppen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Jüngere orientieren sich an Älteren, Ältere vertiefen ihr Wissen, wenn sie ihr Können teilen.

2.

Unsere Tage haben Struktur, aber keinen starren Takt.

Nach der Ankommensphase folgt die Freiarbeit: Kinder wählen ihre Aufgaben, Materialien und Schwerpunkte selbst; Erwachsene sind aufmerksam dabei, stören nicht, aber steuern achtsam die Prozesse.

3.

Lernen ist bei uns konkret und sinnlich.

Kinder kochen, gärtnern, bauen, lesen, forschen und schreiben. Sie erleben, wie Denken und Handeln zusammenfinden und wie gut es sich anfühlt, selbst etwas zu schaffen.

4.

Wir geben ehrliches Feedback statt Noten.

Kinder reflektieren mit uns ihre Fortschritte und entwickeln Schritt für Schritt eine innere Orientierung: Was habe ich gelernt? Woran arbeite ich weiter? Das stärkt Selbsteinschätzung, Metakognition und die Fähigkeit, den eigenen Lernweg bewusst zu gestalten.

5.

Konflikte verstehen wir als Lernanlässe.

In Gesprächskreisen und Schulversammlungen lernen Kinder, Bedürfnisse auszudrücken, zuzuhören und gemeinsam Lösungen zu finden.

Ein Tag bei uns →

Entwicklungswege →

Gemeinschaft & Haltung →

Medien & Reife →

Lehrplan →

Wie wir arbeiten

Lernen beginnt
mit Beziehung.

Kinder lernen dann gut, wenn sie sich sicher fühlen, gesehen werden und Verantwortung übernehmen dürfen. Deshalb steht bei uns der Mensch im Mittelpunkt – nicht der Stoff.

1.

Wir arbeiten in altersgemischten Gruppen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Jüngere orientieren sich an Älteren, Ältere vertiefen ihr Wissen, wenn sie ihr Können teilen.

2.

Unsere Tage haben Struktur, aber keinen starren Takt.

Nach der Ankommensphase folgt die Freiarbeit: Kinder wählen ihre Aufgaben, Materialien und Schwerpunkte selbst; Erwachsene sind aufmerksam dabei, stören nicht, aber steuern achtsam die Prozesse.

3.

Lernen ist bei uns konkret und sinnlich.

Kinder kochen, gärtnern, bauen, lesen, forschen und schreiben. Sie erleben, wie Denken und Handeln zusammenfinden und wie gut es sich anfühlt, selbst etwas zu schaffen.

4.

Wir geben ehrliches Feedback statt Noten.

5.

Konflikte verstehen wir als Lernanlässe.

In Gesprächskreisen und Schulversammlungen lernen Kinder, Bedürfnisse auszudrücken, zuzuhören und gemeinsam Lösungen zu finden.

Ein Tag bei uns →

Entwicklungswege →

Gemeinschaft & Haltung →

Medien & Reife →

Lehrplan →

Unterstützung,
die Wirkung zeigt.

Ich möchte unterstützen

Als unabhängige, nichtkonfessionelle Schule erhält die Neue Schule Eichgraben nur begrenzte öffentliche Mittel. Umso wichtiger ist die Unterstützung durch Unternehmen, Stiftungen und Privatpersonen, die Bildung als gemeinsame Verantwortung verstehen.

Beiträge und Sponsoring helfen, Lernräume zu erhalten, Projekte zu ermöglichen und einen Schulalltag zu sichern, der auf Beziehung, Zeit und Qualität beruht. Je nach Form sind Unterstützungen steuerlich absetzbar.

Klosterfriedhofstraße 14
3032 Eichgraben

Winklstraße 9
3032 Eichgraben

kontakt@neueschule.at
+43 676 795 8104

↑

Unterstützung,
die Wirkung zeigt.

Ich möchte unterstützen

Klosterfriedhofstraße 14
3032 Eichgraben

Winklstraße 9
3032 Eichgraben

kontakt@neueschule.at
+43 676 795 8104

↑

Impressum & AGBs & Datenschutz

Wie wir arbeiten

Lernen beginnt mit Beziehung.

1.

Wir arbeiten in alters­gemischten Grup­pen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Jüngere orientieren sich an Älteren, Ältere vertiefen ihr Wissen, wenn sie ihr Können teilen.

2.

Unsere Tage haben Struktur, aber keinen starren Takt.

Nach der Ankommensphase folgt die Freiarbeit: Kinder wählen ihre Aufgaben, Materialien und Schwerpunkte selbst; Erwachsene sind aufmerksam dabei, stören nicht, aber steuern achtsam die Prozesse.

3.

Lernen ist bei uns konkret und sinnlich.

Kinder kochen, gärtnern, bauen, lesen, forschen und schreiben. Sie erleben, wie Denken und Handeln zusammenfinden und wie gut es sich anfühlt, selbst etwas zu schaffen.

4.

Wir geben ehrliches Feedback statt Noten.

5.

Konflikte verstehen wir als Lernanlässe.

Wie wir arbeiten

Lernen beginnt mit Beziehung.

1.

Wir arbeiten in alters­gemischten Grup­pen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Jüngere orientieren sich an Älteren, Ältere vertiefen ihr Wissen, wenn sie ihr Können teilen.

2.

Unsere Tage haben Struktur, aber keinen starren Takt.

Nach der Ankommensphase folgt die Freiarbeit: Kinder wählen ihre Aufgaben, Materialien und Schwerpunkte selbst; Erwachsene sind aufmerksam dabei, stören nicht, aber steuern achtsam die Prozesse.

3.

Lernen ist bei uns konkret und sinnlich.

Kinder kochen, gärtnern, bauen, lesen, forschen und schreiben. Sie erleben, wie Denken und Handeln zusammenfinden und wie gut es sich anfühlt, selbst etwas zu schaffen.

4.

Wir geben ehrliches Feedback statt Noten.

5.

Konflikte verstehen wir als Lernanlässe.

Unterstützung, die Wirkung zeigt.

↑

Unterstützung, die Wirkung zeigt.

↑

Lernen

Anmeldung

Lernen beginnt
mit Beziehung.

Wir arbeiten in altersgemischten Gruppen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Lernen beginnt
mit Beziehung.

Wir arbeiten in altersgemischten Gruppen, die soziale Tiefe ermöglichen.

Unterstützung,
die Wirkung zeigt.

Unterstützung,
die Wirkung zeigt.